Do nazewnictwa pedagogicznego i psychologicznego zostało wprowadzone pojęcie specjalnych potrzeb edukacyjnych. To wyraz troski – już na poziomie języka – o zapobieganie wykluczającemu stosunkowi do dzieci upośledzonych, autystycznych i dzieci z innymi trudnościami w rozwoju życia uczuciowego, z problemami ruchowymi itd. Autorka odpowiada m.in. na pytania, jakimi instrumentami pedagogicznymi można się posługiwać podczas pracy z dziećmi potrzebującymi specyficznego traktowania oraz jak odróżnić potrzeby wynikające z trudności rozwojowych od potrzeb, na które trzeba odpowiadać, bez względu na ich rodzaj (np. potrzeb związanych z rozwojem dziecka jako osoby).

Spis treści

1. Które dzieci potrzebują specjalnej troski
2. Dzieci o zrównoważonym rozwoju
2.1. Dziecko jako osoba
2.2. Dziecko poznające świat i siebie
2.3. Dziecko przeżywające świat i siebie uczuciowo
2.4. Dziecko działające, aktywne
2.5. Dziecko uspołecznione
3. Dzieci opóźniające się w rozwoju
4. Dzieci rozwijające się nieharmonijnie
5. Uzdolnieni i twórczy
6. Zakończenie
6.1. Przegląd strategii i sposobów wspierania rozwoju dziecka

Do pobrania

Specyficzne strategie pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych (PDF - 171 KB)

Potrzeby rozwojowe dzieci w wieku 0-7 lat (PDF - 102 KB)

Przykład indywidualnego programu pracy z dzieckiem (PDF - 110 KB)

Teksty powiązane

• B. Mackiewicz - Rozumienie rozwoju
• B. Mackiewicz - Dziecko kroczy przed siebie

Do góry   Wstecz